cumpleaños

A lo largo del 1ºtrimestre han ido cumpliendo años algunos niños con lo que me ha ayudado a trabajar el número 3: la edad que tienen, algo muy cercano para ellos y motivador para aprender el número como lo es su nombre en la lectoescritura.

Este 2º trimestre lo hemos empezado con varios cumpleaños de  niñas que  cumplían 4 años: trabajamos el número 4.
Para ver las fotos de los cumples :http://www.edu.xunta.es/centros/ceipmanuelfraga/galeria/thumbnails.php?album=61

números por el aula

No todos los días surgen comentarios durante el trabajo del encargado pero en noviembre un día cuando estaban jugando en los rincones uno de los niños le comentaba a otro compañero:"la profe no ha puesto el 2 en la pizarra". Al oírlo le pregunté qué ocurría y me dijo que donde yo escribo siempre el número de niños que han venido a clase ese día no había puesto el número 2.Tenía escrito el 20 (que era el número del día anterior y que me había olvidado de cambiar por el 22).Me dijo que tenía que borrar el 0 y poner un 2 para que así estuviese escrito el 22.
Durante el trabajo del encargado del día trabajamos la lectoescritura con su nombre y la numeración al contar los compañeros que han quedado en casa y los que han venido a clase.

Por la clase la presencia de los números es abundante:calendario, series numéricas, láminas con números, puzzles de números,...

experiencias diarias

-Las clases de infantil en nuestro colegio tienen cada aula una mascota. La de la clase de 3 años en esta ocasión es una jirafa:Pepita
 Ellos han elegido el nombre y ,como hacemos con los suyos propios, lo silabeamos con palmadas y contamos las sílabas. Escribo el número 3 en la pizarra.
-Nombramos a un encargado cada día que se encarga de "pasar lista", cuenta los que han quedado en casa y los que han venido al colegio.Esto lo hacemos todos los días y a finales  del mes de septiembre el encargado de un día contó 22 que habían venido al colegio. Le ofrecí tarjetas con números para que cogiese el 22 y cogió el 2. Enseguida un compañero, el más observador, dijo que era el 2 y no el 22. Otra compañera comenta que ella sabe cuál es y cogió el 21.Yo lo escribí en la pizarra y lo dejo hasta el día siguiente.

-Un día del mes de octubre le pregunto al encargado del día cuántos han quedado en casa y me contesta que "nadie". Yo le pregunto si podemos contarlos y me contesta que no.Yo le vuelvo a preguntar si podemos poner algún número y me dicen todos:"no, que no hay nada". Pero el encargado me dice que "sí; uno grande y redondito". Le enseño el 0 y dicen todos que sí.

diario de experiencias en el aula

 Inicio este diario de experiencias en mi aula de infantil de 3 años diciéndoos que este curso me he atrevido a trabajar las matemáticas de una forma distinta a lo que venía haciendo habitualmente. A pesar de que llevo 17 años trabajando siempre intento experimentar cosas nuevas en el aula y si me he atrevido hace ya muchos años con la enseñanza de la lectoescritura con un enfoque constructivista (aunque no totalmente puro) ¿por qué no también con las matemáticas?.
   Mi temor era el de que no aprendiesen la serie numérica, las grafías de los números...es decir todo lo que habitualmente sabían decir y escribir pero con el orden lógico con el que siempre lo enseñábamos:el 1, después el 2,..luego la suma, resta...y que terminen el curso en 3 años conociendo el 3, el 22, pero no el 1 o  que las grafías no las tracen correctamente.Supongo que este temor es normal al principio de cualquier cambio de método pero ¿no ocurrió igual con la lectoescritura?.
Una compañera del 1º ciclo de primaria, que siempre estuvo interesada en este tema y sus años de experiencia son muchos, me animó a seguir por esta linea de trabajo y que no me preocupase tanto, que lo mismo hacemos en la lectoescritura y les va fenomenal. Gracias a sus consejos e ideas voy experimentado y a continuación os relato algunas actividades que hicimos al principio del 1º trimestre y comentarios que los alumnos hacen.

Saludos.

Bienvenidos al blog de experiencias en el aula de infantil .