Aprendimos sobre las jirafas...

Este curso hemos realizado un proyecto sobre un animal que es nuestra mascota: la jirafa.
Como en todos los proyectos han contado lo que sabían sobre las jirafas, lo que les gustaría saber y hemos buscado la información en los libros de la biblioteca del colegio y en internet en el ordenador de clase.
De lo que querían saber he obtenido los contenidos a trabajar en el aula y también he ampliado algunos que me interesaban para trabajar con ellos.Esto es lo que querían saber:

ANXO: SI PUEDEN SALIR DE SUS JAULAS.

ALEX: SI PUEDEN JUGAR.

CARMEN: SI HAY CHUPETES DE JIRAFAS.

ALEJANDRA: SI COMEN QUESO.

LARA: SI DUERMEN DE PIE.

DESIRÉ: SI SUS BEBÉS SON PEQUEÑOS.

LUCÍA : SI SUS BEBÉS TOMAN BIBERÓN.

ASIER: SI JUEGAN CON LA PELOTA.

NOA: SI COMEN A LOS ELEFANTES.

De aquí hemos trabajado el tipo de animal que es según su alimentación y su nacimiento(herbívoro y mamífero), su medida y su comparación con ellos mismos, como duermen, como beben, localización en el mapa del continente de origen y algunas curiosidades ( bebé jirafa rechazado por su madre en el Bioparc de Valencia al que le han tenido que dar el biberón).

 

Contamos y sumamos

  Siguiendo con la numeración, y  el conteo hacia delante y hacia atrás, hemos realizado un juego utilizando material de reciclaje,
 A unos vasos del queso fresco les hemos escrito los números del 1 al 12, y utilizando un dado de espuma para iniciar el juego contamos hacia atrás desde el número que ha salido.Cuando cogemos el vaso con el número que sale en el dado vamos cogiendo con él los vasos con los números que vamos contando hacia atrás(inclusión).Cuando le toca el turno a otro compañero el anterior tiene que dejar los vasos con los números en el orden correcto.
 El juego cambia para convertirse en una iniciación a la suma cuando utilizamos dos dados: cuentan los puntos que han salido en total en los dos dados, cogen el vaso con esa numeración y van contando hacia atrás.

cuentos

 Aunque cada semana contamos un mismo cuento(que luego cuenta uno de ellos el viernes) sólo hacemos un trabajo más profundo sobre alguno en especial que me interese ( por el número de personajes, por las palabras que componen su título...).
  El primer trimestre trabajamos sobre : La Caperucita Roja, Pinocho y Los tres cerditos.

Esta es la portada del trabajo que hicieron sobre los tres cuentos.
Primero trabajamos sobre las palabras que componen el título del cuento:

Empezamos trabajando el número de palabras del título en la pizarra . Después de analizarlas se borró el título de la pizarra y  ellos pasaron a escribirlo en la ficha.. Luego las eligieron después de identificarlas dentro de una serie de tres títulos en un papel y las recortaron..Al final las pegaron debajo de lo que habían escrito.
 En segundo lugar escribieron los personajes que intervienen en el cuento, los contaron y escribieron su número:

En tercer lugar identificaron al personaje principal y lo dibujaron intentando resaltar la característica especial del mismo

Por último en algún cuento ordenaron las escenas principales del mismo pero en otros sólo colorearon un personaje que les resultó más atractivo( la ballena de Pinocho), o las casas de los tres cerditos indicando de que estaban hechas cada una.

Con todos los cuentos que se les leen en clase comentamos qué es la portada, qué aparece en ella(título, dibujo con el personaje principal, autor)y cuál es la contraportada.Con los que vamos a hacer por escrito el trabajo anterior también comentamos todos los días cuáles son los personajes y cuál es el personaje principal, así como el trabajo sobre el título(subrayar las palabras que lo componen y contarlas).

  En este segundo trimestre estamos trabajando La Cenicienta .

jugando con las matemáticas

 Este curso  lo que antes era un seminario permanente sobre las matemáticas en los cuento ha pasado a ser un grupo de trabajo. El tema en que lo hemos centrado ha sido los juegos en las matemáticas. En concreto se denmomina el grupo "Xogando coas matemáticas".
 Hemos realizado en clase un mateial aprovechando tarjetas de otros juegos y  fotos suyas.
 Por un lado de una cartulina hemos hecho un tablero con siluetas de figuras geométricas y ellos colocan debajo tarjetas con fotos de objetos reales que tienen esa forma.

 Por la otra parte de la cartulina el juego que se montó consiste en lanzar un dado y uno de ellos colocar todas las tarjetas que contengan esa cantidad, la grafía y la palabra que la designa. Si al siguiente en lanzar el dado le toca la misma cantidad lo volverá a lanzar hasta que salga otra distinta.

 

jugar a pensar

Esta sesión variamos un poco el juego y lo desarrollamos observando primero estas figuras. Luego uno de ellos se apartaba de la colchoneta mientras un compañero quitaba o ponía otra pieza en otro círculo. El compañero que se había apartado al volver a la colchoneta tenía que describir utilizando las palabras "mágicas", es decir el vocabulario apropiado, lo que había sucedido.
Por lo general no les costó mucho saber lo que había ocurrido pero sí tenían alguna dificultad para utilizar el vocabulario correcto.

jugar a pensar

Esta sesión comentamos lo que veíamos aquï:

CELIA: yo veo unos labios.
ANXO: le veo el pendiente en la oreja.
ALEX: le veo los ojos.
DESIRÉ: veo un lacito con una chaqueta.
LUCÍA: le veo los labios.
LARA: le veo los dientes.
LAURA: le veo el pelo muy seco porque está muy liso.
HUGO F.: le veo la cara.
NOEL PÉREZ: le veo la cara.
CARMEN: le veo la nariz.
CARLOS: veo una chica porque...
HUGO F. : ...porque tiene el pelo para abajo.
ANXO: también tiene pelo que le llega a la chaqueta.
DESIRÉ: tiene el pelo rubio.
ALEX: veo las orejas.
NOA: yo le veo el pendiente.
SABELA: le veo el flequillo.
HUGO F.: ¡ el moflete es el flequillo!
ANXO: le veo las pestañas arriba y abajo.

Aquí lo dejamos leyéndoles lo que nos dice por detrás la lámina.

jugar a pensar

Una vez a la semana llevamos a cabo una actividad que denominamos "jugar a pensar" y que consiste principalmente este curso en trabajar la observación sobre cualquier tema: fotografía, lámina, figuras...
  Están un rato observando en silencio lo que yo les coloco en la pizarra o en la colchoneta. Saben que"tienen que pensar con la cabeza y no con la boca" y por lo tanto  no podrán decir lo que les parece que están viendo hasta que yo les dé el turno de palabra. El que no respete esta norma sale de la colchoneta , se sentará en una silla y no podrá seguir jugando.¡Hay que respetar las normas!
Tengo que decir que les cuesta mucho menos respetar su turno de palabra en este juego que cuando hacemos la asamblea diaria.
  El primer día empezamos observando una fotografía:

Estos fuenron sus comentarios a la pregunta de ¿Qué ves?
MATEO: es una profesora porque tiene el pelo rizo
                         ( yo tengo el pelo rizo)
SABELA:es una cabeza; le veo la cara.
ALEJANDRA: le veo la ropa, el cuello.
LUCÍA: la chica tiene ojos.
DESIRÉ: le veo los labios.
JANIRE: yo le veo la nariz.
LAURA: se le ven los ojos.
NOA: le veo el pelo.
ALEX: le veo el pelo rizo.
CARMEN: le veo las orejas y el cuello; tiene pendientes ( no se le ven pero ella los señala)
CELIA: yo le veo la frente.
LARA: yo le veo la chaqueta.
HUGO F.: yo la nariz.
ANDREA: yo la boca.
UXUE: yo unos ojos.
HUGO P.: yo una nariz.
CARLOS: yo le veo los mofletes.
ALEJANDRA: yo veo una chica.
DESIRÉ: ¡y guapa!
ANXO: yo veo un jersey.
DESIRÉ: es un libro.
ALEX: ¡cómo va a ser un libro que lo tiene puesto!

 Aquí dejamos los comentarios. Al final les leo lo que pone la lámina por detrás diciéndoles que es una fotografía de una actriz llamada Susan Sarandon.