jugar a pensar

Esta sesión variamos un poco el juego y lo desarrollamos observando primero estas figuras. Luego uno de ellos se apartaba de la colchoneta mientras un compañero quitaba o ponía otra pieza en otro círculo. El compañero que se había apartado al volver a la colchoneta tenía que describir utilizando las palabras "mágicas", es decir el vocabulario apropiado, lo que había sucedido.
Por lo general no les costó mucho saber lo que había ocurrido pero sí tenían alguna dificultad para utilizar el vocabulario correcto.

jugar a pensar

Esta sesión comentamos lo que veíamos aquï:

CELIA: yo veo unos labios.
ANXO: le veo el pendiente en la oreja.
ALEX: le veo los ojos.
DESIRÉ: veo un lacito con una chaqueta.
LUCÍA: le veo los labios.
LARA: le veo los dientes.
LAURA: le veo el pelo muy seco porque está muy liso.
HUGO F.: le veo la cara.
NOEL PÉREZ: le veo la cara.
CARMEN: le veo la nariz.
CARLOS: veo una chica porque...
HUGO F. : ...porque tiene el pelo para abajo.
ANXO: también tiene pelo que le llega a la chaqueta.
DESIRÉ: tiene el pelo rubio.
ALEX: veo las orejas.
NOA: yo le veo el pendiente.
SABELA: le veo el flequillo.
HUGO F.: ¡ el moflete es el flequillo!
ANXO: le veo las pestañas arriba y abajo.

Aquí lo dejamos leyéndoles lo que nos dice por detrás la lámina.

jugar a pensar

Una vez a la semana llevamos a cabo una actividad que denominamos "jugar a pensar" y que consiste principalmente este curso en trabajar la observación sobre cualquier tema: fotografía, lámina, figuras...
  Están un rato observando en silencio lo que yo les coloco en la pizarra o en la colchoneta. Saben que"tienen que pensar con la cabeza y no con la boca" y por lo tanto  no podrán decir lo que les parece que están viendo hasta que yo les dé el turno de palabra. El que no respete esta norma sale de la colchoneta , se sentará en una silla y no podrá seguir jugando.¡Hay que respetar las normas!
Tengo que decir que les cuesta mucho menos respetar su turno de palabra en este juego que cuando hacemos la asamblea diaria.
  El primer día empezamos observando una fotografía:

Estos fuenron sus comentarios a la pregunta de ¿Qué ves?
MATEO: es una profesora porque tiene el pelo rizo
                         ( yo tengo el pelo rizo)
SABELA:es una cabeza; le veo la cara.
ALEJANDRA: le veo la ropa, el cuello.
LUCÍA: la chica tiene ojos.
DESIRÉ: le veo los labios.
JANIRE: yo le veo la nariz.
LAURA: se le ven los ojos.
NOA: le veo el pelo.
ALEX: le veo el pelo rizo.
CARMEN: le veo las orejas y el cuello; tiene pendientes ( no se le ven pero ella los señala)
CELIA: yo le veo la frente.
LARA: yo le veo la chaqueta.
HUGO F.: yo la nariz.
ANDREA: yo la boca.
UXUE: yo unos ojos.
HUGO P.: yo una nariz.
CARLOS: yo le veo los mofletes.
ALEJANDRA: yo veo una chica.
DESIRÉ: ¡y guapa!
ANXO: yo veo un jersey.
DESIRÉ: es un libro.
ALEX: ¡cómo va a ser un libro que lo tiene puesto!

 Aquí dejamos los comentarios. Al final les leo lo que pone la lámina por detrás diciéndoles que es una fotografía de una actriz llamada Susan Sarandon.

actividades

El curso pasado, en mayo, trabajando la unidad didáctica "Todo volve a nacer" decicimos plantar unas semillas.

Cada uno plantó en su propia maceta semillas de lentejas, habas y garbanzos.

Cada día el encargado realizaba la tarea de regarlas.

Todos los días iban observando su crecimiento y comparaban unas con otras para ver cuál era la que más crecía. Cuando todas alcanzaron ya una altura considerable se las llevaron para casa no sin antes escribir en una tarjeta el tipo de semillas que habían plantado y la colocaron en la propia maceta. Alguna madre ya me comentó que en todos estos meses ¡¡¡¡había tenido un montón de judías de la planta que su hijo había llevado!!!.

De esta manera se consiguió ver todo proceso de crecimiento de la planta.

actividades de discusión

Siguiendo con la actividad de discusión sobre las láminas del cuento de Los 3 osos hoy he colocado tres láminas del mismo muy semejantes entre sí, al menos dos de ellas. Las preguntas por mi parte para iniciar los comentario fueron:  ¿qué ves en esta lámina? ¿te parece que hay muchos o pocos árboles? ¿cómo hiciste para saber que son muchos o pocos?
Los comentarios o respuestas fueron las siguientes:
Asier: Pocos porque hay 2 casas.
Mateo: Muchos porque hay 2 casas.
Hugo P.: Pocos porque hay 2 casas.

Alex: Pocos porque hay el número 5.
Alejandra: Muchos porque hay el número 5.
Desiré: Muchos porque pensé.
Uxue: Muchos porque hay el número 2.
Lucía: Pocos porque hay el número 2
Laura: Hay más en la del 2 porque tiene el número 2.
Lara: En la del número 5 porque hay 1 papá y 1 mamá; porque está el número 5.
David: En la del número 2 porque...

Con la siguiente lámina empezó la verdadera discusión pero lo sorprendente fue que esperaron a que yo les diese permiso para hablar levantando la mano y no hablaron todos a la vez como normalmente intentan hacer. En esta actividad la norma es que no contestarán hasta que yo les dé permiso y mientras tanto piensen "con la cabeza y no con la boca".Niños que normalmente no hablan de manera espontánea sí lo hicieron hoy con esta actividad. Los comentarios fueron los siguientes:
Noel Pérez: Hay sol y 2 árboles.
David: No, hay 1,2,3,4; hay 5.
Noel Pérez: Espera que voy a contarlos; 1,4,5 y 7; hay 2.
Celia: Se empieza por el 1, después por el 2, después por el 3 y después por el 4.
Alex: Yo creo que hay 1,2,3 y 4.
Laura: Hay 4 porque lo pensé.
Hugo F.: hay un sol, un número, árboles, el cielo; hay 1,2,3 y 4; lo estaba pensando.
Hugo P.: Veo un número y hay 1,2,3 y 4 porque está el número 1.
Anxo ( después de estar desesperado por hablar al parecerle a él que sus compañeros estaban equivocados):Hay 4 porque pensé; (levantándose para contarlos)hay 1,2,3 y 4.

energía

Este mes en infantil estamos trabajando la unidad didáctica "Empregamos a enerxía" al celebrarse el Año Internacional de las Energías Renovables. En el aula de 3 años " profundizamos "un poco más sobre la energía eólica pues aprovechamos el interés del alumnado por los molinos que hay por la comarca y que ellos pueden ver desde el colegio.
 Nos preguntamos ¿QUÉ SABEMOS?sobre el tema y las respuestas fueron las siguientes:

¿QUÉ MÁQUINAS TENEMOS EN CASA?

ALEX: un secador.

ANXO: un robot.

NOEL PÉREZ: un tren.

LARA: una máquina para arreglar la pared .

ALEJANDRA: una lavadora.

HUGO F.: un destornillador.

LAURA: Lara y yo tenemos una abuela que tiene un cortacésped.

CARLOS: una nevera.

DESIRÉ: un ordenador.

¿CÓMO FUNCIONAN?

ANXO: la nevera con pilas.

ALEX: el cortacésped con pilas.

ALEJANDRA: la lavadora mi madre la hace funcionar poniendo jabón y apretando un botón.

ALEX: el secador con el cable que hay que enchufar.

HUGO F. : los niños no pueden meter los dedos en el enchufe porque pasa la corriente.

ALEJANDRA: si te pasa la corriente lloras, te duele y estás enferma.

HUGO F.: y te mueres.

ALEJANDRA: cuando te pasa la corriente te quedas quieto.

LARA: en los enchufes hay veneno como el que tienen dentro las pilas.

 Después de recogidas sus respuestas nos preguntamos ¿QUÉ QUEREMOS SABER?

 

¿QUÉ ES LA ENERGÍA?

¿ QUIÉN HACE FUNCIONAR NUESTRAS PIERNAS?

¿QUIÉN HACE FUNCIONAR LAS MÁQUINAS?

¿POR DÓNDE LE VIENE LA ENERGÍA A LAS MÁQUINAS QUE HAY EN CASA?

Para buscar la información consultamos en internet y luego nos fuimos a la biblioteca del colegio.
En clase realizamos fichas relacionadas con el tema (ver las fichas en la etiqueta de fichas),realizamos un mural, construimos un molino , lo hicimos con plastilina

 y decoramos el maletín de las fichas con un paisaje con molinos. Nuestra clase también la decoramos con láminas alusivas al tema.

Y para terminar nos hemos preguntados ¿qué hemos aprendido? Y las respuestas fueron estas:

CARLOS: LA ENERGÍA VA POR LOS CABLES, LOS CABLES VAN HACIA LAS CASAS Y ENCIENDEN LA LUZ.

MATEO: LOS MOLINOS PRODUCEN ENERGÍA

ALEJANDRA: ENCHUFAMOS UN ENCHUFE Y LA ENERGÍA VA POR LOS CABLES.

DESIRÉ: LA COMIDA CUANDO LA COMEMOS NOS DA ENERGÍA.

HUGO F. : CUANDO VIENE LA ENERGÍA VA PARA LOS CABLES HASTA LA LUZ.

DAVID: LA ENERGÍA VIENE DE LOS CABLES.

NOEL PÉREZ: LA COMIDA NOS DA ENERGÍA PARA MOVER LA BICICLETA.

ALEX: LA ENERGÍA DE LOS MOLINOS VA A LA TELE .
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